Александър Панов
Institute for Literature
Bulgarian Academy of Sciences
Sofia, Bulgaria
https://doi.org/10.53656/bel2021-1-5-esseev
Absract. В статията се анализират проблемите за измерване и оценяване на компетентностите при писането на един от основните жанрове ученически текст – есето. След анализ на действащите в момента критерии за оценка на МОН се стига до идеята, че за да имаме адекватна и обективна скала, трябва най-напред ясно да се определи съдържанието на компетентността „писане на есе“. Основната теза на автора е, че тази компетентност има двойна природа – съдържателна и комуникативна, като нито една от двете не е очертана достатъчно ясно в действащите в момента критерии. В статията подробно се описват различните аспекти на компетентността „писане на есе“, като се предлага ясен алгоритъм за работа. В резултат се стига и до идеята, че адекватна скала за измерване и оценяване може да се изгради само ако се следва класическата реторическа схема, описваща трите основни компонента при изграждане на всеки дискурс – inventio, dispositio и elocutio. Предложена е практически приложима скала за измерване и оценяване, чиято употреба би имала две основни предимства: ще даде възможност за адекватна и обективна оценка на постигнатия от ученика резултат, от една страна, а от друга – ще очертае ясен и систематичен алгоритъм за работа по овладяване на компетентността „писане на есе“, която съгласно учебните програми трябва да се води в цели четири години от обучението в двата гимназиални етапа на средното образование.
Keywords: компетентност; есе; оценяване
Свързани статии:
ABOUT THE GAME AS A PHENOMENON
IN FOREIGN LANGUAGE TEACHING
IMPRESSIONS OF THE BALKAN COMICS EXHIBITION CAN FOR BALKANS
(LESKOVAC, FEBRUARY 3 – 4, 2023)
Socio-cultural Nature of the Infodemic and its Appearances under Global Turbulence
Project Work in Literature Teaching in the First Stage of Primary Education
