Игрови подходи в обучението: университетски контекст

Цветан Давидков
Силвия Тонева
Софийски университет „Свети Климент Охридски“

https://doi.org/10.53656/str2024-3-8-gam

Резюме. В статията се представят резултати от проучване сред университетски преподаватели, посветено на използването на игри в обучението. Вниманието е насочено към възможностите, свързани с използването на игри. Идентифицираните възможности са концептуализирани въз основа на три възможни подхода при използването на игри, наречени условно базов, дидактически обоснован и философско-методологически. Проверява се следната хипотеза: в масовия случай използването на игри в обучението се основава върху базовия подход към играта в обучението. Относителният дял на преподавателите, които използват дидактически обоснован и философско-методологически подход, е значително по-нисък. Обосновава се тезата, че усилията за овладяване на всяко от посочените равнища са оправдани, защото могат да подобрят резултатите от обучението.
Ключови думи: игрови подходи, дидактически обоснован, философско-методологически

Свързани статии:

Гробът на Хаджи Димитър e под връх Хаджи Димитър в Стара планина The Current State, Problems and Prospects of Master’s Degree Programs in Speech-Language Pathology in Russia Функции на учителя по български език и литература при работа в мултикултурна среда Методи за построяване на равнинни сечения на кръгов цилиндър