Педагогика, година XC, книжка 7, 2018

Pезюме. Настоящата разработка обосновава менторството и неформалната социалнопедагогическа подкрепа като понятие и възможност за практическо приложение при подкрепата на деца в риск. Понятието се разглежда в методически аспект, базирано на основните теоретични постановки, определящи практическите приоритети на неформалното образование, които намират актуално приложение в социалнопедагогическата работа. Изследването проследява конкретна иновативна практика на индивидуална неформална социалнопедагогическа подкрепа, реализирана с деца, лишени от родителски грижи, и анализира развитието на социалните им умения, които търпят значими промени в контекста на приложения подход.
Keywords: non-formal education; social and pedagogical support; at-risk youth; social skills; mentoring

MENTORING AS AN APPROACH FOR NON-FORMAL SOCIO-EDUCATIONAL SUPPORT TO CHILDREN AT RISK

Abstract. The current survey justiﬁes mentoring and informal social and pedagogical work as a concept and opportunity for practical application and support of at-risk youth. The concept is considered in a methodological aspect, based on the main theoretical notion, deﬁning practical priorities of the non-formal education and mentoring, and ﬁnding current application in the socio-pedagogical work. The study follows a speciﬁc innovative practice of individual informal social and pedagogical support implemented with children deprived of parental care and analyzes signiﬁcant changes in their social skills development in the applied mentoring approach.

Prof. Dr. Rozalia Kuzmanova-Kartalova

Ms. Katerina Zlatkova-Doncheva, Assist. Prof.

University of Veliko Tarnovo

нагоре

МУЗЕЯТ И „КУЛТУРАТА НА УЧАСТИЕ“ – ПРОЕКЦИИ В БЪЛГАРСКИ ОБРАЗОВАТЕЛЕН КОНТЕКСТ

Вася Делибалтова

Софийски университет „Св. Климент Охридски“

Соня Пенкова

Национален военноисторически музей

Pезюме. Авторите приемат тезата, че концепцията за „музея на участието“ е добре обоснована и перспективна от гледна точка на изграждането на съвременни музеи. Основните аргументи са търсени по посока на социалната промяна и рефлексията ѝ върху съвременната музейна и педагогическа теория. В разгърнат план са представени идеите на N. Simon, като са търсени пресечните точки между тях и общата перспектива, която задават. Аргументира се необходимостта от промяна: на ролите на музейния работник и аудиторията; представата за музейно образователно съдържание и начина за неговото създаване; в методите, които се използват в различните програми; във формите, в които се реализират програмите; в концепцията, начина на създаване, съдържанието и начина на реализация на музейни образователни програми; в представата за резултатите от ученето в музейна среда и нейното оценяване. Очертаните особености са изведени като ориентири за дизайн на модерни и работещи музейни образователни програми. На тази основа в разгърнат план и като основни направления на работата и като конкретни програми е представена една конкретизация от дейността на Националния военноисторически музеи.
Keywords: museum of participation; participatory culture; modern museums; pedagogical theory

MUSEUM AND PARTICIPATORY CULTURE – PROJECTIONS IN BULGARIAN EDUCATIONAL CONTEXT

Abstract. The authors accept the thesis that the conception of ‘museum of participation’ is well-grounded and perspective by the standards of the building of modern museums. The main arguments are sought in the direction of social change and its reflection on the modern museum and pedagogical theory. The ideas of N.Simon are extensively represented and the points of intersection between them and the general perspective they give have been sought. Arguments are advanced regarding the need for: Change in the roles of museum workers and the audience; Change in the conception of museum educational content and the ways of its creation; Change in the methods applied in the different programs; Change in the forms in which the programs are implemented; Change in the conception, creation, contents and implementation of museum educational programs; Change in the concept about the results from the study in a museum environment and its assessment. The described characteristics are taken as landmarks for the design of modern and effective museum educational programs. On this basis a concretization of the work of the National Museum of Military History has been extensively presented in terms of main directions of work as well as concrete programs.

Dr. Vassya Delibaltova, DSc

Soﬁa University

Ms. Sonya Penkova

Museum of Military History

нагоре

ПРАКТИКИ НА НЕФОРМАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ В СОЦИАЛНА УСЛУГА „НАБЛЮДАВАНО ЖИЛИЩЕ“

Александър Ранев

Софийски университет „Св. Климент Охридски“

Pезюме. Социалната услуга „наблюдавано жилище“ е насочена към оказване на подкрепа на пълнолетни младежи и девойки, напуснали домовете за деца, лишени от родителски грижи, центровете за настаняване от семеен тип, приемни семейства и други социални услуги, насочени към деца в риск. Липсата на ресурси за справяне с тези предизвикателства води до рискове, като психически срив, социална изолация, криминално поведение и др. Възможностите, които предлага неформалното образование за развитие и осъществяване на личностния потенциал на тези млади хора, са жизнено необходими. Характерни форми на неформалното образование са: продължаващо обучение – на завършващите средно или основно образование се дава възможност за редовна, вечерна, индивидуална форма на обучение; професионални и/или образователни курсове – свързани са с професионалната/образователна подготвеност в зависимост от индивидуалния профил на младежа/или девойката; тренинги (индивидуални и групови) – за усвояване социални умения и умения за самостоятелен живот. Настоящият материал описва част от практиките на неформалното учене и образование, осъществявани в социалните услуги „наблюдавано жилище“.
Keywords: social service; observed housing; non-formal education

NON-FORMAl EDuCATIONAl PRACTICES IN SOCIAl SERVICE “OBSERVED HOUSING”

Abstract. The “Observed housing” social service is focused on supporting young people who have left social institutes for children without parents, family-type accommodation centres and foster families in Bulgaria. One of the biggest risks for these youngsters comes from the lack of basic social and professional skills, education, supporting environment. For the youngsters, these deﬁciencies make their independent life very difficult and often the result is emotional depression, criminal behaviour and social exclusion. The opportunities that non-formal education offers for the development and realization of the personal potential of these young people are very important. Part of the typical forms of non-formal education and learning in social service „observed housing” are: continuing education – for secondary or primary school graduates, there is a possibility of regular, evening, individual form; professional and educational courses – related to professional and educational preparation depending on the individual proﬁle; programs and training – individual or group oriented towards different social skills. This article describes some of the typical practices in the ﬁeld of non-formal learning and education in social services “observed housing” and especially in “Observed housing together”. The article describes how practically / in practice the main types of non-formal education are covered: Parallel education – through the parallel support of formal education and parallel compensatory training of young people for independent life and profession; Complementary education – by acquiring of knowledge and experience for personal development beyond formal education; Continuing professional education – Extending and Improving the professional qualiﬁcation and individual development.

Dr. Aleksander Ranev, Assist. Prof.

SoﬁaUniversity

нагоре

ПРАКТИЧЕСКИ МОДЕЛИ ЗА РОДИТЕЛСКА ВЗАИМОПОМОЩ

Лилия Петрова

Частна математическа гимназия „Питагор“ – София

Резюме. В настоящата статия се разглеждат практическите модели за родителска взаимопомощ, които през последните години набират все по-голяма популярност в България. Интересът към тази тематика е провокиран от алтернативните възможности, които тези модели представляват спрямо формалните образователни институции. Моделите за родителска взаимопомощ разкриват един нов тип мислене, отношение и поведение към проблемите на възпитанието и образованието на децата, които се основават на ценности и личностна отговорност.
Keywords: parental mutual assistance; family; education

PRACTICAL MODELS FOR PARENTS’ MUTUAL SUPPORT

Abstract. The practical models for parental mutual assistance, which are gaining popularity in Bulgaria recent years, are considered in this article. The interest towards this theme was provoked by the alternative possibilities that these models could represent towards formal educational institutions. The models for parental assistance provoke a new kind of thinking, an attitude and behavior towards problems of children’s education, that are based on values and personal responsibility.

Dr. lilia Petrova

Secondary School “Pitagor”

нагоре

THE CHAllENGE OF ACHIEVING HIGH QUAlITY NON-FORMAl TEACHING IN COMMUNITY SETTINGS

Terry Price

Belieforama programme – Cardiff

Abstract. This paper is written by a non-educational professional and draws upon considerable personal experience (and that of others) of designing and managing learning based projects in communities that rely almost exclusively on tutors to deliver non-formal courses to a diverse range of learners with widely different needs and prior experience of learning. In some ways this remains a widely neglected sector within education across many parts of Europe when compared with the formal teaching of adults and children in primary, secondary and tertiary settings despite arguably facing the greatest teaching challenges. The paper will reflect on the reality for learners, learning providers and tutors and focus on the demands these make upon tutors and their consequent support and professional development whilst contrasting the reality of investment by Government and agencies in recognising and resourcing these needs and positing alternative ways in which it may be more likely to occur.
Keywords: non-educational professional; non-formal courses; learning; non-formal teaching

Mr. Terry Price

Belieforama programme

нагоре

ДЕТСКО-ЮНОШЕСКИТЕ БИБЛИОТЕЧНИ ОТДЕЛИ – НЕФОРМАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ В СЯНКАТА НА ИНСТИТУЦИОНАЛИЗИРАНОТО ОБРАЗОВАНИЕ

Люба Димитрова

Софийски университет „Св. Климент Охридски“

Резюме. Статията разглежда сведенията от шест дълбочинни интервюта с библиотечни специалисти в контекста на актуално изследване сред началните учители – опит да се потърсят по-конкретни измерения на съвместните им действия и резултатите от тях. В съчетание двете гледни точки – на специалиста библиотекар и на началния учител, разкриват спецификите на професионални въздействия и взаимоотношения, влияещи пряко върху множество аспекти на процеса на формиране на ученика читател и на личността на детето. Статията се ограничава до представяне на част от получените данни, забелязани тенденции и кратки изводи за двупосочните отношения училище – библиотека.
Keywords: young readers forming; school – library relations; librarian; elementary school teacher

LIBRARY DEPARTMENTS OF CHILDREN AND JUVENILE LITERATURE – NON-FORMAL LEARNING IN THE SHADOW OF THE OFFICIAL EDUCATIONAL SYSTEM

Abstract. The article presents the information obtained by interviewing six library specialists in correlation to a current research among primary school teachers. It represents an attempt to specify and measure some aspects of the communication and cooperation processes between representatives of the official educational system and of the libraries which are also knowledge providing organizations. The intersection points reveal the speciﬁc professional influences and relations, which impact the formation process of the young readers and the child character as a whole. The text represents just a part of the received data and some of the current tendencies. Initial conclusions: primary school teachers do not recognize library activities as a possible continuation of the educational process and young readers development; ﬁnancial problems and lack of cooperation between librarians and teachers result in providing pupils with syllabus literature in most cases, thus belittling the library role and reducing its functions to just a provision of texts.

Ms. lyuba Dimitrova, PhD student

Soﬁa University

нагоре

СПЕЦИФИКА НА ВЪЗПИТАНИЕТО В СПОРТНИТЕ КЛУБОВЕ: АКТУАЛНОСТ И ПРЕДИЗВИКАТЕЛСТВА

Снежана Попова, Благой Калпачки

Югозападен университет „Неофит Рилски“ – Благоевград

Резюме. Настоящото изследване се фокусира върху необходимостта от анализиране и преосмисляне на възпитателните ресурси на тренировъчната и състезателната дейност в спортните клубове в нашата страна. В контекста на новите житейски реалности в съвременното българско общество като приоритетни се очертават превантивните аспекти на възпитанието, които насърчават и стимулират развитието на самоосъзнатостта, саморегулацията и самоконтрола на подрастващите. Основният фокус в настоящото изследване е върху теоретизирането на спецификата на превантивните аспекти на възпитателната дейност в спортните клубове, върху подпомагането и стимулирането на активен начин на живот на децата и юношите и ориентирането им към системни спортни занимания в свободното време. Спортът възпитава личностни качества, като организираност, самостоятелност, самоконтрол, търпеливост, решителност, настойчивост, инициативност и пр., които помагат на децата да се справят успешно с житейските си задачи и да преодоляват по конструктивен начин трудностите и личните проблеми в ежедневието.

Keywords: upbringing; sports clubs; preventive aspects of upbringing; active lifestyle; leisure activities

THE SPECIFIC UPBRINGING IN SPORT CLUBS: ACTUALITY AND CHALLENGES

Abstract. This study focuses on the need to analyze and rethink the educational resources оf sports training in sports clubs in our country. In the context of the new realities of life in contemporary Bulgarian society, priority is given to the preventive aspects of education. It promotes and stimulates the development of self-awareness, self-regulation and self-control of adolescents. The present work reaffirms the idea that preventive aspects of upbringing are the most important part of the overall system of prevention of destruction. The focus of the present study is on the theorizing of the speciﬁcs of the preventive aspects of the educational activities in the sports clubs. Also, on the support and stimulation of the active way of life of children and adolescents and their orientation towards systemic sports activities in leisure time. Sports educate personal qualities such as organization, autonomy, self-control, patience, determination, persistence, initiative, etc. These qualities help children successfully cope with their life tasks and overcome constructively the difficulties and personal problems in everyday life.

Dr. Snezhana Popova, Assoc. Prof.

Mr. Blagoi Kalpachki, PhD Student

South-West University „Neoﬁt Rilski“

нагоре

КАПАЦИТЕТ НА ЧИТАЛИЩЕТО ЗА НЕФОРМАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ: РЕАЛЕН И ПОТЕНЦИАЛЕН РЕСУРС

Емилия Лисичкова

Българска академия на науката

Резюме. Целта на статията е да анализира и да представи резултати от изследване на ресурсите, капацитета и потенциала на читалището за допълнително образование за деца и възрастни, както и за занимания за свободното време и анимация. Анализира се въпросът за утвърждаване на читалището като посредник за развитие на нови форми на обучение, както и капацитетът му: да идентифицира потребности от обучение; да мотивира за неформално учене и образование; да предлага иновативни обучителни форми за деца и възрастни; да осигурява материална база и условия за обучения; да изгражда партньорски мрежи в отговор на местни обучителни потребности; да трансформира социалните в образователни потребности.
Keywords: non-formal education; community center, community; adult training children training; qualiﬁcation

THE CAPACITY OF BULGARIAN HOUSE FOR EDUCATION AND CULTURE FOR NON-FORMAL EDUCATION: REAL AND POTENTIAL RESOURCE

Abstract. The article is aimed at analyzing the capacity, potential and resources of the Bulgarian house for education and culture – traditional cultural and educational community centre, for additional education of children and adults, leisure activities and animation. The opportunities for strengthening its potential of a social mediator will be considered, as well as the necessity of building its capacity to meet local learning needs through innovative forms of education. The analysis is based on the capacity of the Bulgarian house for education and culture to: Identify local educational needs; Motivate for non-formal learning and education; Carry out innovative educational forms for children and adults; Provide facilities and appropriate training environment; Build partnership networks; Transform social into educational needs.

Ms. Emilia lisichkova, PhD student

Bulgarian Academy of Science

нагоре

РАЗВИТИЕ НА ЕВРОПЕЙСКИТЕ КОНЦЕПЦИИ ЗА ОБУЧЕНИЕТО ПО КОМУНИКАЦИЯ НА СТУДЕНТИТЕ ПО МЕДИЦИНА

Кристина Стоянова

Медицински университет – София

Резюме. Комуникацията в медицината и здравеопазването се е превърнала в основна тема на дискусия и широко се признава влиянието на комуникативните компетенции на лекарите върху клиничните резултати на пациентите и удовлетворението на пациентите. Образователните политики на ЕС за езикова комуникация на бъдещите лекари се обсъждат като система от образователни цели и инструменти, които оказват влияние върху обучението за създаване на езикови и комуникативни умения. Подобряването на езиковите комуникативни умения на студентите по медицина оказва значително влияние върху бъдещите им професионални компетенции и кариера. На световно и европейско равнище са разработени редица консенсусни становища, рамки и модели на съдържанието на обучението по комуникация на лекари. Анализът на тези консенсусни становища разкрива техните основни характеристики и доколко развиването на езикови умения се счита за съществено за комуникативните умения на студентите. Извежда се заключение за значението на консенсуса при повишаване на езиковите умения на лекарите, както и за съдържанието на тяхното обучение за създаване на езикови комуникативни умения.
Keywords: EU educational policies; higher medical education; doctors’ training;

DEVElOPMENT OF EUROPEAN CONCEPTS ON COMMUNICATIONS TRAINING OF MEDICAl STUDENTS

Abstract. Communication in medicine and healthcare has become a central topic of discussion, and the impact of doctors‘ communication competences on patients‘ clinical outcomes and patient satisfaction has been widely acknowledged. EU educational policies on the verbal communication of future doctors are discussed as a system of educational objectives and tools, which have an in-fluence on language and communication skills training. Enhancing the verbal communication skills of students in medicine has a signiﬁcant impact on their future professional competencies and careers. On global and European level a number of consensus statements, frameworks and models of the content of communication training for doctors have been developed. The analysis of these consensus statements reveals their major characteristics and to what extent developing verbal skills is considered essential for students’ communication skills. The conclusion of the importance of a consensus on enhancing the verbal skills of doctors, as well as on the content of their verbal communication skills training is made.

Ms. Kristina Stoyanova, PhD student

Medical University

нагоре

ИНТЕРКУЛТУРНАТА ЧУВСТВИТЕЛНОСТ НА УЧИТЕЛЯ КАТО ПРЕДПОСТАВКА ЗА МИРНО И ДОСТОЙНО БЪДЕЩЕ НА ДЕЦАТА

Лора Спиридонова

Софийски университет „Св. Климент Охридски“

Резюме. Интеркултурната чувствителност на учителя, като афективен компонент на неговата интеркултурна компетентност, играе важна роля в съвременната мултикултурна детска градина. Чрез разбиране и приемане на различията между културите учителят е в състояние да подкрепя изграждането на идентичността на всяко дете. От тази гледна точка в статията са разгледани две концепции при определяне на понятието „интеркултурна чувствителност“, като е представена и скала за нейното измерване.
Keywords: intercultural sensitivity; pre-school education; culture; identity; developmental model of intercultural sensitivity; intercultural development inventory

INTERCULTURAL SENSITIVITY OF THE TEACHER AS A PREREQUISITE FOR A PEACEFUL AND DIGNIFIED FUTURE FOR THE CHILDREN

Abstract. The intercultural sensitivity of the teacher, as an affective component of intercultural competence, has an important role in the modern multicultural kindergarten. When the teacher understands, appreciates and accepts differences among cultures, then he will be able to support the creation of the child’s identity. From this point of view, in the article are reviewed two concepts of intercultural sensitivity and are presented items for its measure.

Dr. lora Spiridonova, Assoc. Prof.

Faculty of Primary and Preschool Education

Soﬁa University

нагоре

УСПЕШНА СОЦИАЛИЗАЦИЯ И СОЦИАЛНА ИНТЕГРАЦИЯ ЗА ВСЯКО ДЕТЕ ЧРЕЗ ФОРМИРАНЕ НА КЛЮЧОВИ СОЦИАЛНИ КОМПЕТЕНТНОСТИ И (МЕКИ) УМЕНИЯ

Юлия Дончева

Русенски университет „Ангел Кънчев“

Резюме. В законодателството на Европейския съюз в областта на образованието са дефинирани две основни цели на образователната политика: равен достъп до образование и качествено образование. Равният достъп до образование означава осигуряване на достъп на всички деца и ученици до съизмеримо по качество образование. По своята същност не означава еднаква грижа спрямо всички деца и ученици, а диференциране на грижата спрямо техните различни потребности. Достъпът до качествено образование, а не въобще до образование, е съществен инструмент в процеса на насърчаване на интеграцията и приобщаването както на малцинствата и маргинализираните групи, така и на групите от деца и лица с особености и нестандартно развитие в обществото ни.
Keywords: socialization; inclusive education; equal access; success

SUCCESSFUL SOCIALIZATION AND SOCIAL INTEGRATION FOR EVERY CHILD, THROUGH THE FORMATION OF KEY SOCIAL COMPETENCES AND (SOFT) SKILLS

Abstract. European education legislation deﬁnes two main objectives of education policy: equal access to education and quality education. Equal access to education means ensuring that all children and students have access to commensurate quality education. It does not mean equal care for all children and students, but differentiation of care towards their different needs. Access to quality education, not education at all, is an essential tool in the process of promoting integration and inclusion of both minorities and marginalized groups, as well as groups of children and individuals with peculiarities and non-standard development in our society.

Dr. julia Doncheva, Assoc. Prof.

Department “Pedagogy, Psychology and History”

“Angel Kanchev” University of Ruse

нагоре

ЕФЕКТИВНА ОРГАНИЗАЦИЯ НА ПРОЦЕСA НА АДАПТАЦИЯ ОТ СЕМЕЙНА КЪМ ИНСТИТУЦИОНАЛИЗИРАНА ОБРАЗОВАТЕЛНА СРЕДА – КЛЮЧ КЪМ УСПЕШНАТА СОЦИАЛИЗАЦИЯ НА ДЕТЕТО

Диана Андонова

Софийски университет „Св. Климент Охридски“

Резюме. Първичният преход от семейната среда към образователните институции в периода на ранното и предучилищното детство е свързан с редица предизвикателства и трудности както за адаптиращото се дете, така и за родителите и педагозите. Организацията на процеса на адаптация на базата на класически и съвременните научни подходи и утвърдени практики в чужбина има ключова роля за детското развитие. Берлинският модел за адаптация се прилага успешно в редица държави и доказано улеснява процеса на адаптация за всички участници в него. Минимализирането на токсичния стрес у детето по време на социализацията му в детската градина е от фундаментално значение за неговите познавателни постижения в бъдеще.
Keywords: adaptation to kindergarten; attachment theory; toxic stress; Berlin adaptation model; socialization

EFFECTIVE ORGANIZATION OF THE PROCESS OF ADAPTATION FROM THE FAMILY TO THE INSTITUTIONAl EDUCATIONAl ENVIRONMENT – A KEY TO THE SUCCESSFUl SOCIALIZATION OF CHILDREN

Abstract. The primary transition from the family environment to educational institutions during the period of early childhood and pre-school years is linked to a number of challenges and difficulties for the adapting child, for the parents and the educators. The organisation of the adaptation process, based on classical and contemporary scientiﬁc approaches and well-established practices abroad has a key role in child development. The Berlin adaptation model has been successfully implemented in a number of countries and has proven to facilitate the adaptation process for all participants. The minimization of the child‘s toxic stress during his/her socialization in kindergarten is of fundamental importance for his/her cognitive achievements in the future.

Dr. Diana Andonova

Faculty of Primary and Preschool Education

Soﬁa University

нагоре

РАДОСТТА ОТ ОБЩУВАНЕТО НА ЧУЖД ЕЗИК В ДЕТСТВОТО

Екатерина Софрониева, Христина Белева

Софийски университет „Св. Климент Охридски“

Резюме. Статията представя съвременно изследване върху употребата на експресивни форми в езиковите дейности, провеждани от студенти педагози с деца от предучилищна възраст. Резултатите от проекта, осъществен в една от базовите детски градини на Софийския университет „Св. Климент Охридски“ в София, потвърждават, че използването на експресивни езикови форми улеснява и подпомага езикоусвояването при децата, както и създава положителна емоционална среда за общуване. Необходими са последващи изследвания у нас и в чужбина за верифицирането на връзката между учебните постижения на децата и литературните форми, използвани в езиковото обучение.
Keywords: expressive literary forms; language education

THE JOY OF COMMUNICATING IN A FOREIGN LANGUAGE IN CHILDHOOD

Abstract. This article presents a contemporary study on the use of expressive forms in the language activities undertaken by university students in pedagogy and pre-school children. The results of the project implemented at one of the Soﬁa University’s partner nursery schools in the city of Soﬁa, verify that using expressive language forms supports and facilitates second language acquisition of children in addition to establishing a positive emotional environment for communication. Further research on a national and international level is needed for the veriﬁcation of the association between the language achievements of the children and the literary forms used in the language education.

Dr. Ekaterina Sofronieva, Assoc.Prof.

Ms. Christina Beleva, Assist. Prof.

Faculty of Primary and Preschool Education

Soﬁa University

нагоре

НОВО ТЕОРЕТИКО-ПРАКТИЧЕСКО ИЗСЛЕДВАНЕ НА ДЕТСКОТО ТВОРЧЕСТВО

Ася Велева

Русенски университет „Ангел Кънчев“

NEW THEORETICAL-PRACTICAL RESEARCH ON CHILDREN’S CREATIVITY

Dr. Asya Veleva, Assoc. Prof.

Angel Kanchev University of Ruse

нагоре

ПРОФ. Д-Р ЕЛЕНА РУСИНОВА-БАХУДЕЙЛА

Розалина Енгелс-Критидис

Софийски университет „Св. Климент Охридски“

PROF. DR. ELENA ROUSSINOVA-BAHOUDAILA

Dr. Rozalina Engels-Kritidis, Assoc. Prof.

Faculty of Primary and Preschool Education

Soﬁa University

нагоре

Педагогика, година XC, книжка 7, 2018

Последвайте ни в социалните мрежи

От време на време пристигам навреме

Чуждоезиково обучение, книжка 5, година XLV, 2018

Чуждоезиково обучение, книжка 5, година XLV, 2018

Професионално образование, година XX, книжка 5, 2018

За 70% от децата страната ни е добро място да пораснеш

Последни публикации

Полезни линкове

Вестник „Аз-буки”

Научните списания

Бюлетин

Welcome Back!

Create New Account!

Retrieve your password

Педагогика, година XC, книжка 7, 2018

Свързани статии:

Последвайте ни в социалните мрежи

От време на време пристигам навреме

Чуждоезиково обучение, книжка 5, година XLV, 2018

Чуждоезиково обучение, книжка 5, година XLV, 2018

Професионално образование, година XX, книжка 5, 2018

За 70% от децата страната ни е добро място да пораснеш

Последни публикации

Полезни линкове

Вестник „Аз-буки”

Научните списания

Бюлетин

Welcome Back!

Create New Account!

Retrieve your password